教师育人的经典话语

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习生命之道。

学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我生命的最高目标。

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

咱们要活的书，不好死的书；要真的书，不好假的书；要动的书，不好静的书；要用的书，不好读的书。总起来说，咱们要以生活为中心的教学做指导，不好以文字为中心的教科书

如果学校不能在课堂教学中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝领悟而告终。

智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是学习生命之道。

最有价值的知识是对于方法的知识。

人就应永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——期望之灯；一扇长开的窗

不能把小孩子的精神世界变成单纯领悟知识。如果咱们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅就应是一个学生，而且首先就应是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

对所学知识资料的兴趣可能成为领悟动机。

我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

只有群众和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

教是为了不需要教，……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。