优秀体育硕士学校毕业论文范文

这是一篇体育论文，体育论文是表述这一认识成果的文字形式。真正称得起体育论文的文章，不是从提笔开始，而是在写作之前必定有一个前期的研究过程作为基础，题目也是早已选定的。（以上内容来自百度百科）今天为大家强烈推荐一篇体育论文，供大家参考。优秀体育硕士学校毕业论文范文第一篇第 1 章 绪论1.1 问题的提出2021 年，国家颁布了义务教育阶段《体育与课程健康标准》，这一新的《体育与健康课程标准》提出了新的教学理念和新的教学思路，主要包括运动参与领域、运动技能领域、身体健康领域和心理健康与社会适应领域四个部分。2021 年，党的十八届三中全会《对于全面深化改革若干重大问题的决定》对学校体育工作做出重要部署，明确提出了要强化体育课和课外体育锻炼，促进青少年身体健康、体魄强健;。这是继 2007 年《中共中央国务院对于加强青少年体育增强青少年体质的意见》颁布以来，党中央对学校体育工作提出的又一重大要求。 学校教育工作不仅包括文化课的教育，学校体育工作部分也是是学校教育工作的重要组成部分，初级中学学校的体育工作又是学校所有体育工作中的重中之重，这也是由于中学生本身的需要决定的，同时初级中学体育课教学成为广大中学生锻炼身体素质、形成正确锻炼方式、培养终身锻炼意识的主要途径。青少年是祖国的未来，是社会主义建设的生力军，因此加强初级中学的体育教学工作，对于提高青少年的身体素质和健身意识，使之形成良好的运动习惯具有重要的意义。自 2021 年，国家颁布的《体育与健康课程标准》实施以来，遵循实施上面的要求，运用新的教学理念、新的教学要求、新的教学环境，对于教师而言，初级中学体育课的教学效果和教学质量将会如何?对于学生而言，学生的学习兴趣和动机将会如何?对于学校而言，体育师资队伍的建设能否满足学校体育课教学需要?对教师来说，体育经费的投入以及体育场地器材设施是否满足体育教学需要?上述这些问题都是值得我们去和探讨的。本研究对潍城区四所初级中学的体育课教学现状进行调查研究，通过调查发现潍城区四所初级中学体育课教学中存在的问题与不足，根据发现的问题进而提出解决潍城区初级中学体育课教学问题的对策，进一步提高潍城区四所初级中学体育课教学的质量。.......1.2 研究目的及意义近年来，随着我国初级中学的规模不断扩大，招生人数大幅增长，初级中学在学生的教育上出现了一些比较严峻的问题，很少顾及体育方面的学习。目前，我们的高中培养的多为专业型人才，这与国家提出来的要培养学生们多方面的发展是截然相反的，基本没有闲暇时间去学习这些他们认为可有可无的课程，选课人数较少，出席的情况自然也不容乐观。这种培养专业型人才的教育模式，让人深感忧虑。初级中学的目的在于通过运动和传授运动知识来增强学生的体质，培养他们对体育运动的兴趣，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，而弱化学校体育则偏离了党的正确教育方针。现在的初中生群体，年龄大概都在 13-16 岁。在这个时期他们的心理状况极度的不稳定，但同时他们的可塑造性也是极强的。根据国外的先进经验和素质教育的要求，我们认为，加强初级中学学生的体育素质是十分有必要的。 在新课程标准正式实施以后，对于初级中学阶段学生的培养目标上升到了全面素质教育的层面。要求在日常的体育教学工作中，更加尊重学生的主体地位，教师作为教学活动的引导者，在教学目的中突出了促进学生身心全面发展的思想。本文意在通过研究潍城区四所初级中学体育课教学的现状，反思出现这种情况的原因，根据前人相关研究的总结，对潍城区四所初级中学体育课教学情况提出相应的对策，进一步对潍坊市乃至山东省的体育课教学进行必要的延伸。在提高学生学习积极性、提高学生的身体素质的同时，促进潍城区的学校体育发展，更好的适应新课程改革的大潮。 .........第 2 章 文献综述2.1 国外研究现状美国学校体育指导思想是要学生最终发展成为一个完整的社会人。体育教育同样注重学生心智的发展，培养学生的人文素养。美国在教学方面，将娱乐性体育项目和户外健身项目纳入常规体育教学的内容中。并且还有相当比例的文化课程，包括社会人文、艺术、思想政治等内容。此外还有生理健康教育理论等。 日本高校主张建立快乐体育教学模式，体育指导思想是力求能够唤醒学生的主动性、能动性，激发学生对于体育的热情，能够享受体育的乐趣。在日本的教学内容中，教学主张遵循学生的运动情感变化来设计教学课程。在日本，文化课学习占了主导地位，体育理论课只占了整个教学计划的四分之一，训练课程也进展了整个教学计划的四分之一。 高振发运用文献资料法对美国、德国两个国家的体育课教学模式进行了调查，得出：中国传统的三基教育;教学模式在初级中学的体育课教学中占主要地位，它以学习体育基础知识为主，将教学过程分为不同的环节进行教学；在体育课教学操作上,教师在教学过程中占据主要位置，支配体育课教学的能力，忽视了以学生为主体的教学理念，学生按照教师的安排进行上课。这与美国和德国两个国家体育课教学理念完全不同，美国和德国强调学生的主体地位，让学生积极的参与到教学中来，发掘他们在体育方面的天赋。 何卫东、马军对日本和泰国中小学体育课教学进行了研究，认为日本、泰国中小学体育课教学的指导思想强调以学生为主体,注重教学过程中体育教师和学生之间的交流，教师在体育课教学的过程中起到辅助的作用，主要帮助学生发挥好学生的主体作用，日本和泰国的学生在体育课的选择过程中，能够根据自己的爱好和兴趣选择自己喜欢的体育项目，不仅能够增强学生的身心健康，学生还能够从中得到乐趣。.........2.2 国内研究现状近年来，随着我国初级中学的规模不断扩大，招生人数大幅增长，初级中学在学生的教育上出现了一些比较严峻的问题，很少顾及体育方面的学习。目前，我们的高中培养的多为专业型人才，这与国家提出来的要培养学生们多方面的发展是截然相反的，基本没有闲暇时间去学习这些他们认为可有可无的课程，选课人数较少，出席的情况自然也不容乐观。这种培养专业型人才的教育模式，让人深感忧虑。体育运动对促进学生身体素质的培养有重要的作用，很多研究者都通过体育运动的整体性来研究学生身体素质的培养，细化研究较少。 刘滨宁、赵忠海、原文庆、严晋光、张涛等人运用问卷调查的方法，对初中武术课的教学情况进行了研究，研究发现学校对武术课的教学重视程度不高，影响武术开展的问题很多，学校对武术的重视程度，没有建设武术场馆，武术教学过程中要用到的器材不全，体育教师没有教室授予学生理论知识，武术教师达不到一定的教学水平，同时武术教学方法也存在很大的问题，对学生没有吸引。总的老说，初中武术教学开展情况不乐观，应该加强学校对体育课武术的重视，学生学习武术，不仅能够强身健体，还能够陶冶情操。 郎越对抚顺市初中体操课的教学现状进行了调查，认为当前抚顺市初中体操课不容乐观，学校对体育课的开展教学方面不予重视，学校对体育经费的投入很少，没有建设室内体操场地，而且体操器材严重不足，没有及时补充和更换，学校认为体操课具有很高的危险性，而且体操的难度系数较高，体操课的教学内容在《体育与健康》课程这本书中也没有具体内容，教学过程中只练习简易的技巧动作，学生对体操的理论知识严重缺乏。...........第 3 章 研究对象与方法 ....... 73.1 研究对象 ......... 73.2 研究方法 ......... 73.2.1 文献资料法 ..... 73.2.2 问卷调查法 ..... 73.2.3 数理统计法 ..... 83.2.4 逻辑分析法 ..... 8第 4 章 结果与分析 ........... 94.1 潍城区四所初级中学学生体育课学习情况 ..... 94.2 潍城区四所初级中学体育硬件物资状况 ...... 124.3 潍城区四所初级中学体育课教学开展情况 .... 144.4 潍城区四所初级中学体育教师的师资情况 .... 164.4.1 体育教师的学历情况 .... 164.4.2 体育教师的年龄情况 .... 184.4.3 体育教师的科研情况 .... 18第 5 章 结论与提议 .......... 205.1 结论 .... 205.2 提议 .... 21第 4 章 结果与分析4.1 潍城区四所初级中学学生体育课学习情况动机（Motivation）和目的（Purpose）是激励和推动某独自一人进行某项活动的心理动机和内部动因，具有一定的指向性。学习动机是推动学生学习的内在驱动力，主要表现为学习的兴趣、愿望和需要等形式。在学习过程中，明确的学习动机能提高学生学习的积极性，使体育课堂教学教学效果更佳显著。 对潍城区四所初中学生的体育课学习动机进行了调查，结果表明：有 25%的学生上体育课是为了增进身心健康，有 12%的学生上体育课是因为喜欢体育课，有 15%的学生上体育课是为了掌握体育知识，有 16%的学生上体育课是为了升学的需要，有 20%的学生上体育课是为了缓解压力调节情绪，有 12%的学生上体育课是因为体育课是学校中的规定科目，不得不上。调查结果表明，潍城区四所初中一部分学生体育课学习动机不是很明确。我国学校体育教学的基本目标是增进学生的身体健康、让学生掌握一部分体育知识并掌握健身锻炼的方法，然而有的初中生将体育课当做任务来完成，还有的学生仅仅是为了考学的需要来上体育课，所有的这些做法都违背了学校体育教学基本精神，影响了学生身心健康的全面发展。所以，体育教师应加强与学生之间的交流，正确引导学生参加体育活动，让学生树立正确的体育课学习动机。..........结论通过对潍城区内四所初级中学体育课教学模式和教学现状进行调查分析，我们发现了目前潍城区中学体育课教学存在以下问题：潍城区体育课教学主要以启发式教学模式为主，但也有部分学校采用运动技能传统体育课教学模式进行教学，领会式体育教学模式和选择制体育教学模式在潍城区四所初级中学中没有涉及到，教学模式稍显落后。我们发现潍城区初级中学的体育师资力量严重不足，其主要问题在于在职体育教师的学历和职称较低。45 名专职体育教师中研究生学历仅有 11 人，占总人数的 22.9%。45 名专职教师中高级职称教师仅有 2 人，占总人数的 4.17%。在人才梯队的建设上，潍坊市第三中学和潍城区实验中学做的相对较好，能够基本形成以高级教师指导中级教师，中级教师引导初级教师的人才梯队建设。但是潍城区第八中学和潍坊市第五中学因为缺少高级职称的体育教师，尤其是潍城区第八中学的初级教师多于中级教师，在人才队伍梯队建设中略有欠缺，这也是目前我区急切需要解决和改善的地方。这在一定程度上阻碍了学校体育课教学的开展。在体育课的教学过程中，体育工作者应该刻苦钻研，不断地探索、改革和创新教学模式，注重启发学生的智力与体力协调发展，课堂教学教学中要实现师生之间的真情互动，在教学讲解和示范的环节中，教师要真正做到精讲，让学生多练，使学生在体育学习过程中锻炼自己的思维，开拓视野。.........参考文献(略)优秀体育硕士学校毕业论文范文第二篇1 绪论 1.1 问题的提出自古以来，我国就存在蒙以养正;的观念，凸显幼儿阶段的教育乃生命学习的敏感期和关键期。而幼儿体育教学是幼儿教育的重要组成部分，也是实现幼儿体育价值的主要途径。近年来随着教育事业和体育事业的不断进步，社会对幼儿体育的关注度越来越高。幼儿体育的发展趋势，不仅要增强体质，培养终身体育的能力，还要承担培养高素质的人才以迎接新世纪的挑战的责任。然而，在幼儿园教育实践中，体育活动的开展大多停留在口头上，轻视或者忽视幼儿体育的现象比比皆是。北京师范大学的刘焱教授曾就这一现象指出，幼儿园教室中的手机游戏在迅速减少，使用笔和作业纸的现象在急速增长;，幼儿教育也已被纳入到应试教育的轨道;①。这一现象应该引起我们的高度重视和反思。而在体育课程教学活动当中，出现了一些诸如幼儿教师缺乏对幼儿体育教学活动系统性和科学性的思考、小学化现象严重、难以顾及幼儿个体方面的差异性、执教者主宰着体育课堂教学等等问题，难以达到时代对于幼儿体育教育的要求。因此对幼儿体育课程教学的研究迫在眉睫。 人是教育的中心，也是教育的目的；是教育的出发点，也是教育的归宿；是教育的基础，也是教育的根本②。以人为本的体育课程观，强调最终目标是培养完整的人;，强调对人的价值、人的健康发展、人的尊严充分关注，强调关注学生的生命品质和人文关怀。在人学的视角下，幼儿体育教育亦是属于人之为人;的活动。所以，对于幼儿体育课程教学的研究应当结合人学的观点，把重点关注到完整的人;，关注幼儿多向度;的发展，包括需要、情感、意志、个性、特长，关注幼儿的生存质量及发展前景。.........1.2 研究目的与意义国家教育部在颁布的《幼儿园工作规程》中规定：在幼儿园采取保育与教育相结合的原则对幼儿进行体、德、智、美全面发展的教育;①。由此可见，幼儿体育作为幼儿健康全面发展不可缺少的部分，已经被推倒了幼儿教育的首位。虽然幼儿体育在一定程度上得到了关注，但离《规程》要求还存在一定的差距。幼儿体育课程教学作为实现幼儿体育教育价值的重要途径，其开展的质量关乎着幼儿的身心和谐发展、关乎着幼儿全面综合素质的提高。本文在梳理国内外关于幼儿体育文献的基础上，结合人学视角予以审视，通过对长沙市幼儿体育课程教学开展现状的调查与访谈，对当前幼儿体育课程教学中所存在的问题进行整体性的困境分析，寻求改善幼儿体育课程教学困境的措施与策略。为幼儿体育课程教学的改革与发展提供一些提议与参考。使幼儿体育课程教学能够以人为本;，更好的为幼儿身心的和谐发展服务。幼儿体育教学是幼儿教育的重要组成部分，是实现幼儿体育价值的主要途径。近年来随着教育事业和体育事业的不断进步，社会对幼儿体育的关注度越来越高，幼儿体育的研究视角也越来越广泛。幼儿体育不能再单纯作为强身健体的工具存在，时代向幼儿体育教育事业提出了更高的要求。幼儿体育的发展方向不仅是要增强体质，培养终身体育的能力，还要承担培养高素质的人才以迎接新世纪的挑战的责任。在幼儿体育的研究范围内，大多是从教育学、心理学等角度就幼儿体育的价值、存在的问题及如何开展幼儿体育等方面进行相应的分析和解答。然而事实上，很少从关注幼儿本身的视角来解读和检视幼儿体育课程教学的开展现状以及所存在的问题。人学视角下幼儿体育课程教学困境与出路的研究，可以使幼儿体育课程教学更为关注于人;本身，注重以人为本;，使幼儿体育课程教学通过人性的回归，在更高的层次上发展，逐步提升幼儿体育教学活动开展的科学性、合理性与有效性，符合时代对于幼儿体育教学发展的需求。.........2 研究对象与研究方法2.1 研究对象本文的研究对象为幼儿体育课程教学。采取分层抽样的方法，在长沙市选取40 所公办及民办幼儿园（天心区、雨花区、芙蓉区、岳麓区各取十所）的 150名从事幼儿园体育教学的老师及部分家长作为调查对象，研究幼儿体育课程教学的开展现状，了解情况、提高认识，寻找一般共识。.......2.2 研究方法2.2.1 文献资料法通过各种途径查阅了国内外大量关于研究幼儿体育的论文和著作，资料来源包括中国知网、各大学前教育网站、各种教育核心期刊及与幼儿发展相关的其它学科领域，并对收集的资料进行了细致的分类整理和总结归纳工作。2.2.2 问卷调查法 本研究针对调查对象设计调查问卷 150 份，主要围绕幼儿园的基本状况、体育师资情况、课程教学目标、课程教学组织形式、内容的选择、场地器材设施配情况等方面进行问卷设计并发放调查。问卷采取当场发放收回的方式，回收142 份，回收率为 94.6%，剔除无效问卷后为 135 份，有效率为 95.07%。为了确保问卷的可靠性，本文采用重复测试的方法对问卷的信度进行了检验。笔者在第一次回收问卷后的一个月，又随机抽取了两所幼儿园再次进行了问卷调查。通过计算问卷前后两次结果的相关系数 ，得出 R≈0.851，P＜0.01，说明前后两次调查结果高度相关，问卷具有较高的信度。为了保证问卷的质量，确保调查的有效性，在问卷初步设计完成后，笔者邀请了 10 位熟悉本研究的专家对问卷进行了评定与逻辑有效性分析。主要针对问卷的结构和内容两方面进行合理、基本合理、不合理;三种评分方法的评价，并依据专家的评价和提议对问卷进行调整，做必要的补充和删减。.........3 研究结果与分析 ........... 183.1 幼儿体育课程教学的人学视角认知 ........ 183.1.1 人之地位：凸显幼儿的主体地位 ......... 183.1.2 人之需要：关注幼儿的需要 ......... 193.1.3 人之生成：注重幼儿的全面发展 ......... 193.2 幼儿体育课程教学现状分析 .... 203.2.1 家长对幼儿体育课程的认知程度分析 ......... 203.2.2 幼儿体育教师结构及特点分析 ..... 213.2.3 幼儿体育课程教学的目标分析 ..... 233.2.4 幼儿体育课程教学的内容设置分析 ..... 243.2.5 幼儿体育课程教学的组织形式分析 ..... 253.2.6 幼儿体育课程教学场地器材的配置分析 ..... 263.3 人学视角下幼儿体育课程教学的困境分析 .... 273.4 人学视角下幼儿体育课程教学的出路 .... 313.4.1 增强对幼儿体育的认识，加强政策与现实对接 ......... 313.4.2 加强幼儿体育课程教学中人;的研究 .......... 323.4.3 明晰幼儿体育课程设置，完善幼儿园体育课程体系 ........ 333.4.4 加强幼儿体育器材与活动场地的投入 ......... 333.4.5 优化幼儿体育教师结构，加强幼儿体育教师队伍建设 ..... 344 结论与提议.... 354.1 结论 ..... 354.2 提议 ..... 363 研究结果与分析 3.1 幼儿体育课程教学的人学视角认知马克思主义人学理论认为人是社会发展的最终目标，成为自觉自由的人;，把人的主体论;、需要论;和发展论;作为人学三论;，作为人学研究的核心问题①。那么从人学的角度来解读幼儿体育课程教学，也应该从人的主体性、人的需要和人的全面发展三个方面进行认知。使得对于幼儿体育课程教学的理解范围更广、含义更深邃马克思说：人在自觉认识和改造客观世界的过程中，在人的自觉能动的实践活动中，就成了主体，也就体现了人的主体性。那么幼儿的主体性，亦是一种自身的自然存在。主体性的根本特性包括自主性、主观能动性、创造性等。自主性主要表现为自尊、独立、自主、自决、自强等自我意识，以及自我体验、自我评价、自我调控能力等；主观能动性主要表现为学习兴趣、求知欲、成就动机、竞争意识与精神、参与态度与行为以及社会适应性等；创造性主要表现为创造意识与精神、创造思维能力和动手实践能力等。在幼儿体育教学中主体性越强，他们越会明白该去做什么、怎样做、为何而做。而主体性越弱，往往就是被动的、机械的接受教育。 在德国一所大学里有一座雕塑，一位教师打开学生的天灵盖;，把知识之水浇灌进去。这尊雕像赤裸裸的展现了当今部分幼儿体育教师的教学方式：一味的灌输，学生只是被动的填鸭式;接受。长期以来，在中国传统教育模式禁锢下，以教师教，学生学，师道尊严;的观念一直主宰着中国教育。在幼儿体育课程教学上，由于教学对象年龄阶段的特殊性，这种现象更是有过之而无不及。幼儿在体育活动中完全听从教师安排，不能自主的选择自己感兴趣的活动项目。往往是老师规定什么，就必须做什么。在技动作的学习上，主要依靠教师的传授以及幼儿对教师的模仿，这种现象极大的限制了幼儿的自主性、创造性的发展。.........结论幼儿体育课程教学是实现幼儿体育教育价值的重要途径，对促进幼儿的全面发展承担着重要的角色，由于多种因素的影响，幼儿体育课程教学还有很多不足之处。人学视角下的幼儿体育课程教学困境与出路的研究，有利于整个幼儿体育事业的发展，能够为体育幼儿教育改革提供依据，使以人为本;的教充分体现出来。通过本研究，得出以下结论：（1）幼儿体育课程教学是指体育教师根据学龄前儿童的身心特点，以促进幼儿全面发展为目的，选择适宜幼儿的教学内容和有效的教学方法，对幼儿施加有计划的教育过程。由于受各种主客观因素的影响，幼儿体育课程教学开展的情况不尽人意，难以达到时代对于幼儿教育的要求。探寻幼儿体育课程教学规避和走出教学困境，不仅是深化幼儿体育课程改革的需要，更是幼儿体育发展的需要。 （2）通过人之地位、人之需要、人之生成三个维度，对幼儿体育课程教学进行认知和解读。幼儿体育课程教学应是以增进幼儿健康和愉悦为目的，给予幼儿以丰富的生命感悟和情感体验，关注教育个体的持续成长，寻求人的生命本质，培养幼儿内在的体育素养。同时，注重在教学过程中师幼持续性的互动与沟通，使师幼建立起信任、尊重、彼此接纳和理解关系。 （3）采用问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法，分别从家长对幼儿体育课程的认知程度、幼儿体育教师结构及特点、幼儿体育课程教学目标、内容设置、组织形式、场地与器材的配置六个方面进行调查研究。调查结果表明：当前大部分家长对幼儿体育课程价值的认知程度不高；幼儿体育教师性别结构失衡，女教师占多数。学历基本符合国家的要求，但体育专业出身的教师较少；幼儿体育课程教学目标片面注重幼儿身体发展方面，忽视了其它方面的价值；教学内容是以身体基本运动技能与手机游戏为主，结构较单一；教学组织形式较为丰富，但幼儿主动学习机会较少；大部分公办幼儿园活动场地较为开阔，体育器材较为丰富，但部分民办、私办的幼儿园场地器材配置与之差异明显。.........参考文献(略)优秀体育硕士学校毕业论文范文