阅读短文《平分生命》原文 平分生命的阅读短文

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三年级语文下册第三课平分生命?

三年级语文下册第三课《平分生命》的教学目标是读懂课文，引导学生抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句，感受男孩的勇敢，无私，真诚，感受兄妹深情。我在此整理了三年级语文下册第三课《平分生命》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

三年级语文下册第三课《平分生命》

一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，他是妹妹惟一的亲人。

然而，灾难再次降临到他们身上。妹妹不幸染上重病，需要输血，尽管医院免去了手术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。

医生知道男孩的血型与妹妹相符，就征询他的意见，有没有勇气承受抽血时的疼痛，愿不愿给妹妹输血。男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。

抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久?”

医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊!

医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男孩的手，说：“放心吧!输血不会丢掉生命!”“真的?那我还能活多少年?”医生充满爱心地说：“你能活到100岁。”

男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!”

三年级语文下册第三课《平分生命》教案

第一课时

教学目标：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

教学重点：体会亲情。

教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。

一、揭题

板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗?

板书“平分”“平分生命”又是什么意思?面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么?这么多问题怎么办?***从课文中去找***怎么读?***轻声读、……***选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么?

二、初读课文，整体感知

交流

谁和谁平分生命?为什么平分生命?怎样平分生命?

三、细读课文，领会中心

1、当医生要求男孩抽血时，男孩是***出示：男孩开始犹豫……终于点了点头***

你就是那个男孩，你心中在犹豫什么?把你心中的犹豫，思考写在空白处。

***真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始男孩开始……***多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。

2、抽血时，***出示：读男孩安静地不发出………***望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢?说***2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。***

感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。

3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩***出示：确认……***

第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却***说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，***勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段……

所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯真的亲情!这就是浓浓的兄妹亲情!

四、读写结合，情动辞发。

请把你的感受写在读书笔记上。

第二课时

教学目标：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

教学重点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受，引导学生入情入境地朗读。

教学难点：引导学生将自己的体会读出来。

一、回顾

2、在大家对课文的回顾中，我们再次体会了男孩子的勇敢，感受兄妹深情，这种浓浓的亲情使我们震撼，也使我们向往。让我们再次回到文中细细感受这可以触控的真情。

二、品读

1、再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。

2、品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

三、积累

1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。

2、“金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。

四、拓展

收集感动自己的有关亲情的故事，等课前3分钟交流。

第三课时

教学目标：学习生字，书写11个生字。

教学重点：正确、美观书写生字。

教学难点：易错生字的识记。

教学准备：生字卡片

一、课前3分钟：讲亲情故事。

二、学习生字

1、出示生字卡片认读。

2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。

3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。***可以多种方式帮助学生***

4、书写生字。***正确、美观***

三、学习7页比一比。

1、读一读——说一说——写一写***读后先说一说这几个词的意思***

2、把这些词语分别放在语境中体会用法。

四、作业超市

1、选用学过的词语编写一段话。

2、帮家长做家务。

3、给家长洗脚。

三年级语文下册第三课《平分生命》反思

《平分生命》是第五单元的第三篇文章，这个单元的主题是人间情。《平分生命》这一课主要体现的是亲情。亲请是可贵的、无私的、伟大的，同学们无时无刻不被亲情包围着，感受着亲情带给自己的温暖。可是他们还没有用自己的爱心去回报这个关爱他的社会、集体、乃至他的亲人。应该说还是缺少这方面的意识。学习这一课我希望能让同学们有所感悟，并用实际行动把自己的爱心奉献给亲人、同学和社会。

《平分生命》这篇课文的教学目标是读懂课文，引导学生抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句，感受男孩的勇敢，无私，真诚，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。

本课教学首先我让学生回忆这篇课文的主要内容，引发学生对这个小男孩的喜爱，进一步推进学生喜爱的情感，再回想一下这个男孩给你留下了怎样的印象?以男孩的勇敢为主线，找到三处描写男孩勇敢的语句，围绕有关的段落和句子谈出自己的体会。并抓住重点词语来读，体会。学生在感受生死与共的兄妹情的时候，逐渐的被小男孩的爱心和勇敢所打动，是什么支撑著男孩这样勇敢、坚强，是男孩对妹妹的爱，是这份浓浓的亲情。结尾处，我又配乐播放了几组地震中的英雄图片，将亲情升华，这不是亲情却胜似亲情的人间大爱，更值得我们尊敬，更让我们震惊。

这节语文课经过我自己第一次的备课，第二次同组的老师的指导，对课文的理解不在停留在表层，人物的内心活动，思想变化随着故事的发展变化逐渐的深刻，清晰了。本节课，我将自己融情其中，学生也很快融进文字之中，与文字对话，通过不同方式的读达到了情感共鸣，真切的感受到了这种亲情的无私，伟大。

当然，本课教学还存在很多不足之处，如引、扶、放的关系没处理好，牵的痕迹过重，教学中的问题设计过多，教案还不熟练，有待于在推敲。

本节课，让我更深刻的意识到了给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是 *** 燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。把人家的情感变成自己的情感，把人家的语言变成自己的语言。我的感悟和实践还在进行中，渴望能学习更多更好的教学方法，提高自己的教学水平，为培养更多更好的人才而倾尽全力。

平分生命阅读 那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两人每人活50年! 小男...

平分生命

一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他唯一的亲人。

然而灾难再一次降临到他们身上。妹妹染上了重病，需要输血。尽管免去了手术费用，但血库却少能输给妹妹的血液。

作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。（男孩开始犹豫，经过一番思考，最终还是点了点头。）

抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。手术完毕后，男孩声音颤抖地问："医生，我还能活多长时间？"

医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢所震撼了：在男孩大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢和死亡的决心。

医生的手心渗出了汗，他握紧男孩的手说："放心吧，你不会死的，输血不会丢掉生命。"

男孩眼中放出了光彩："真的？那我还能活多少年？"医生微笑着，充满爱心地说："你能活到一百岁。小伙子，你很健康！"男孩高兴的又蹦又跳，他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说："那就把我的血输一半给妹妹吧，我们两个人每人活50年 年。

1、用简洁的语言概括全文写了什么事？

2、医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩为什么犹豫？

3、读了这篇文章你有什么感想？

阅读答案：

1、男孩为让妹妹康复，自愿献血给妹妹，把“一半生命”输给重病的妹妹。

2、男孩误以为输血会失去生命。

3、可以从赞扬小男孩回答：1.勇敢、无私、富有爱心及献身精神.

可以从人生感悟回答：2.生死的抉择，不是每个人都能碰上，但是无论什么样的选择，或大或小，或难或易，我们都不能轻率地草草了事。世上没有后悔药，在做出决定之前，必须经过深思熟虑。我们需要本着一颗善良、正直、诚实的心。

《平分生命》阅读答案?

记叙文阅读：《平分生命》及答案记叙文阅读训练

①男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。

②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。

③作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。

④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：

"医生，我还能活多长时间?"

⑤医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。

⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说："放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。"

⑦男孩眼中放出了光彩："真的?那我还能活多少年?"

⑧医生微笑着，充满爱心地说："你能活到100岁，小伙子，你很健康!"男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊--刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说："那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年!"

⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。

(选自《知识文库》，作者崔浩，有改动)

1．从全文看，"男孩爱妹妹胜过爱自己"主要表现在哪两件事上?请概括回答。(4分)

2．第⑦段中画线句子运用了什么描写方法?"男孩"眼中为什么会"放出光彩"?(3分)

3．文中的"男孩"具有怎样的品质?用自己的话回答。(3分)

4．第③段中说，男孩"经过一番思考"。根据上下文，发挥合理想象，具体描写男孩的"一番思考"。不超过100字。(5分)

答案：1．①给妹妹输血 ②和妹妹平分生命

2．神态描写。因为男孩听到医生话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。

3．勇敢、无私、富有爱心及献身精神。 4．略

现代文阅读 :

人们常常希望获得荣誉，受人尊敬。那么，究竟如何才能获得荣誉呢?只有经过考验，才能获得真正的荣誉。

每个人的生活道路不同，所面临的各种考验也不同。只有具有坚强意志的人，才能为实现自身的追求而经受往前进途中的风风雨雨、艰难险阻。荣誉是伴着艰难的探索历程来到强者的身边的。“音乐巨人贝多芬在面临着双耳失去听力这最悲惨的考验时，发出了“我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服”的怒吼，与命运作顽强的抗争，一部《命运交响曲》终于饮誉世界。英国的海伦?凯勒集盲、聋、哑于一身，但她自强不息，经受住了来自生活上、学习中的各种考验，被誉为“与拿破仑齐名的伟人”……诸如此类，不胜枚举。探究他们之所以能够获得荣誉的原因，正是因为他们所经受的是百倍于他人的，难以想象的考验 A 。

荣誉本身也是一种考验，一种比艰难困苦更大的考验。因为伴随着荣誉，而来的往往是鲜花与赞美、金钱与桂冠等，而这些是能诱使一些人背弃初衷，走上邪路的。经受住荣誉的考验．不躺在已有的成绩上，继续不懈地进取，荣誉才会再次降临。“镭的母亲”居里夫人把皇家协会授予她的金质奖章给自己的女儿玩，她说：“我要让孩子知道，荣誉就像玩具一样。决不能因为获得了荣誉，就停止对科学的探索。”她正是这样对待荣誉，才能孜孜不断地探求，才能两次摘取诺贝尔奖的桂冠。让我们再来看看获得荣誉后的江郎吧：年轻时，他才思敏捷，妙笔生花，颇得荣誉。他在这盛誉之下，不觉飘飘然起来，晚年“终日欢娱不复留意于文笔”，终于落到了“江郎才尽”的地步。 B

一位哲人曾说过“荣誉既能利人，也能误人，是否有坚强的意志，能否经得住考验是关键”。

①下面画两句话是从原文中抽出来的。根据文章内容，A处应填________句；B处应填____句。(2分)

a．由此，我们不难看出，面对荣誉，只有不断进取，才能更上一层楼。

b．由此可见，不经过炼狱的洗礼，焉能成为圣人?

②第—段在全文中的主要作用是。（2分） .

③第二段中加线的“此类”是指_______________________等人的事例。这些事例证明了。

（2分） .

④本文的中心论点是。（3分）

答案：议论文阅读

①b,a ②总领全文，提出中心论点。③贝多芬、凯勒；荣誉是伴随着艰难的探索历程来到强者的身边的。④只有经过考验，才能获得真正的荣誉。

六年级小灵通的是不？

1·挚爱 在shun上面画对号。

2·形容对待事情很严肃认真。（郑重其事）

互相依靠着生活，谁也离不开谁。（相依为命）

3·（1）男孩给妹妹输了很多的血。（2）男孩要与妹妹平分生命。

4·男孩会考虑：如果我给妹妹输那么多的血，我会不会死掉？会不会永远见不到妹妹了呢？

5·男孩后来因为知道了他不会死掉，所以眼中放出了光彩。

6·男孩你真爱你的妹妹！宁愿失去自己的生命，也不愿妹妹有事。你的精神很令人感动，真让人佩服啊！！

7·男孩说的话。

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