阅读短文 告状怎么写 告状阅读理解答案

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阅读《简爱》中的一段文字,回答文后的问题。(共5分)为什么我总是受苦...

初三语文下册期末检测题有答案(2)

还原善意的本来模样

(1)故事发生在加拿大魁北克省的一个小城。

(2)一个风雪飘飞的傍晚，寒冷和积雪让往日川流不息的马路变得静谧而安详。在风雪的簇拥中，一辆白色的轿车像年迈的老人慢慢地向前蠕动，车上的鲁尼兹小心翼翼地驾驶着，他接到了儿子高烧住院的电话，作为父亲，他必须赶到医院守候在儿子身边。他心急如焚又全神贯注。

(3)走出不远，鲁尼兹便看到在前边不远处有一个蹒跚的身影在晃动。善良的鲁尼兹似乎连想都没想，就把车子缓缓地停在那个身影旁边。“请问，需要我的帮助吗?”他探出头大声地问道。

(4)上车的是一个约六十岁的老者，说前面不远处的农场就是自己的家，上午出来办事，没有想到回来时公交汽车因雪大停运了，只好徒步走回去。

(5)主动搭载与人方便对鲁尼兹来说是再寻常不过的一件事了，可他没有想到这一次的善举却非比寻常。

(6)车在一个长长的斜坡上滑行，迎面有一辆轿车喘息着踉跄着驶过来，鲁尼兹下意识地开始踩刹车，然而，意想不到的事情发生了，车像醉汉一般，固执地调转车头向路边撞去，一头撞在一棵大树上。

(7)等鲁尼兹醒来，他已经躺在医院里，所幸，他只是断了两根肋骨，脑部受到震荡。他急于知道老人的情形，护士告诉他，老人做了开颅手术，还在昏迷中。鲁尼兹心里猛地一沉：他的好心，竟会给老人带来如此的重创，这是他没有想到的，他又想起自己不太富裕的家庭，他不知该如何应对这场突如其来的灾难。

(8)老人的家人来了，很友好地握了握鲁尼兹的手，安慰并感谢他，感谢他对老人在风雪中的帮助。即便如此，老人的家人请来的律师还是如期而至，按照当地的法律，鲁尼兹要为自己的过失负责，承担老人百分之七十的医疗费。

(9)那一年的冬天似乎特别的寒冷，鲁尼兹觉得心像浸在冰冷的白色里，不知什么时候能走出这长长的冬季。

(10)老人在沉沉昏睡了二十多天后奇迹般地醒过来了，谁也没有想到，清醒后的老人，开口说的第一句话竟是“要感恩，不要赔偿，善意都是美好的，不要伤了好人的心”。老人的家人愣住了，接着，律师也怔住了，继而，小城里的人被震住了，老人的肺腑之言在人们心里引起了共鸣。小城被感动了，人们纷纷走上街头，打着“让善意不再尴尬”“拯救爱心”的条幅，为仁慈的老人募捐。一时间，爱心像空中飘飞的雪花纷至沓来，收到的善款之多，超出了人们的想象，更令人钦佩的是，老人又把这些善款全部捐出来，成立了“爱心救助基金”，专门用来帮助那些因爱而遭遇尴尬的好心人。

(11)很多年过去了，老人早已离开了人世，但以老人的名字命名的基金却像滚雪球一样发展壮大，爱与被爱也宛如吻合的齿轮，互相带动，循环传送，小城的人们把人性中最高贵的品德——仁慈善良演绎得淋漓尽致。

(12)在魁北克省举行的最受爱戴的人物评选活动中，人们毫无争议地写上老人的名字——卢森斯，人们这样评价老人：爱原本就是喜悦的关怀和无求的付出，当爱心遭遇法律的碰撞，善意被扭曲时，是老人还原了善意的本来模样，让人们可以毫不戒备地去爱，再没有什么能比生活在和谐有情的社会更让人愉悦和欢欣的了。

(13)“照亮世间的不是日月，而是人心。”倘若赠人玫瑰，手留尖刺，谁还愿赠与?每一颗爱心都是真诚美丽的，都应该得到尊重和赞赏;每一个善意都是美好的，都应该馥郁芬芳。

(文章有删改)

17.选文围绕“还原善意的本来模样”记叙了一个完整的故事，请按记叙的要素填写下面的 内容。(6分)

时间：

地点： 人物：

起因：

经过：

结果：

18.第(2)段中画线的句子有什么作用?(3分)

19.阅读第(9)段，注意加着重号的语句，写出鲁尼兹当时的心理活动。(4分)

20.从表达方式和情感两方面分析最后一段在全文中的作用。(4分)

21.请就本文中的人物提出自己的问题，并作出简要回答。(4分)

问题：

答案：

第三部分(共60分)

22.阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。

北岛在《走吧》一诗中用异于前辈的歌声，吟唱着自我：

走吧/落叶吹进深谷/歌声却没有归宿

走吧/冰上的月光/已从河面上溢出

走吧/眼睛望着同一片天空/心敲击着暮色的鼓

走吧/我们没有失去记忆/我们去寻找生命的湖

走吧/路呵路/飘满了红罂粟

诗人朝着“生命的湖”一路走去，一路是“落叶”的萧条、“没有归宿”的迷惘、清冷的“月光”、充满诱惑的“红罂粟”……我们每一个人，也许都在同样的一条路上。

请以“在路上”为题目，写一篇文章。

要求：①立意自定。②体裁自选(诗歌除外)。③不少于600字。④文中不得出现与考生有关的真实的人名、地名和校名。

参考答案

1.kǎi zhān rú mèi(给加点字注音，既要注意拼音的正确书写，也要注意声调的标注，不能标错音调，也不能标错音调的位置。)

2.侧—恻 而(充而不闻)—耳 赫—赦 窃—窍(此题考查同学们的.字词积累能力。本题中应注意“恻”“赦”和“窍”的写法，注意与形近字的区别。做好此类题，首先要明白成语的意思，然后才能理解成语中这样用字的原因，进而才能记准成语的正确写法。)

3.(1)偶然遇见。 (2)亲身见过、做过或遭受过，体验。 (3)设酒食送行。 (4)指人变得有钱有势。(一个词语往往有多个义项，在不同的语境中会有不同的含义，解释句中的加点词就要考虑词语的语境义。)

4.示例：鲁达是水浒世界里唯一一个真正具有纯正侠者胸怀的好汉。“仗义疏财、侠肝义胆、路见不平一声吼”是他的真实写照。(本题考查分析人物特点。人物特点是通过人物的言行举止等方面体现出来的。对《水浒传》中众多人物的特点的把握，需要在平时多阅读原著，因为不了解他们的事迹，便无从分析概括。对鲁达的评价有很多，要按照题目要求——“针对鲁达的为人”，结合选文来写，不要扯得太远，离题不得分。点评的内容应点明鲁达“仗义疏财”“侠肝义胆”的特点。)

5.B(A项成分残缺，“出现”后面要有支配的对象，所以“顶部渗漏、路面坑陷、道路泥泞等”后面要有宾语“问题(或现象)”;C项表意不清，本句是在表达“出现动荡局势对世界和平有影响”，但这一反问句把句意改变了，应为“难道这对世界和平没有影响吗”;D项语序不当，“辉煌”不能修饰“取得”，应为“取得了八战全胜的辉煌战绩”。)

6.(1)关山度若飞 (2)皆若空游无所依 (3)但惜夏日长 白居易 (4)八百里分麾下炙 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之(本题中对古诗文名句的默写均属于直接性默写，或填写下句，或填写上句，还考查了对作者、作品的识记能力。对名句的积累，一要准确无误，不能出现错字、漏字、添字现象;二要理解句子的含义。对作者、作品出处的积累可采用分类整理的办法，做到扎实、准确、无误。)

7.天空(本题考查对诗句中的重要词语的解释。古诗属于文言文范畴，对诗句中的词语的解释，如同解释文言词语一样，不能望文生义，更不能用现代汉语的意思来理解古诗中的词语。如“太清”，如果理解为“太清晰”，就不正确了。“涵虚混太清”的意思是“水天一色，那湛蓝的天空和清澈的湖水已浑然一体了”。“涵”，有包含的意思。“虚”，指高空。高空为水所包含，即天倒映在水里。“太清”指天空。“混太清”即水天相接。)

8.D(A项中，“八月湖水平”的意思是“八月洞庭湖水盛涨与岸齐平”，并不是说洞庭湖的水面平静。B项中，“波撼岳阳城”描写的是汹涌的波涛似乎要把岳阳城撼动，并不是描写岳阳城摇摇欲坠的景象。C项中，“欲济无舟楫，端居耻圣明”，这两句诗采用了类比的手法，前一句的意思是说自己本想渡过洞庭湖，却缺少船和桨。诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。后一句中一个“耻”字，道出躬逢盛世却隐居无为，实在感到羞耻愧颜的心情。言下之意是希望自己被荐识出仕为官。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”化用典故，卒章显志。诗人用古语“临渊羡鱼，不如退而结网”喻指自己空有出仕从政之心，却无从实现这一愿望。“垂钓者”比喻当朝执政的人，这里指张九龄，诗人恳请他荐拔;“羡鱼情”喻从政的心愿。意思是希望对方能竭力引荐，以免使自己的愿望落空。这两联形象地表现了诗人既恋清高又想求仕而难以启齿的复杂细腻的心理活动。诗人那种有志难酬而不得已为之的难隐之情溢于言表。所以D项正确。)

9.(1)为……而死 (2)身份低微，出身低下(或见识浅陋) (3)给予，送给 (4)书信[(1)“死”，“为……而死”。(2)“卑鄙”古今异义词，身份低微，见识浅陋;现指品质低劣。(3)“遗”读wèi，给予;馈赠。(4)“书”有“书籍”“信件，信函”“书法”“文字”等意思，根据语境可知此处是“书信、信件”之义。]

10.C(A项两词分别是：连词，……的原因/连词，……的原因。B项两词分别是：转折连词，但/转折连词 “但”，“却”。C项两词分别是：代词，他/用在主谓之间，取消句子的独立性，没有实在意义。D项两词分别是：介词，在/介词，在。综上所述，C项两词意义、用法不同，故选C。)

11.(1)(只希望)在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。(2)包拯打开正门，使(告状的人)能够直接到他面前陈述是非曲直，办事小吏(因此)不敢欺骗。[(1)句“苟”，苟且;“全”，保全;“闻达”，显达扬名。本句句式为状语后置，翻译时调整为：于乱世苟全性命，不求于诸侯闻达。(2)“陈”，陈述;“曲直”，是非。本句句式为省略句，翻译时补充出省略成分。]

12.(1)先帝知遇之恩(或三顾茅庐) 诸葛亮以身许国(或临危受命) (2)亲贤远佞 廉洁自律(或清正廉洁) (3)贤臣(或贞良死节之臣)[(1)先理解本段所写内容，然后用简练的语言概括即可。(2)可结合具体语句归纳，【甲】文“亲贤臣，远小人……”;【乙】文“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家……”。根据要求“各用一个4字短语回答”，可归纳为：亲贤远佞，廉洁自律。(3)根据【乙】文的内容，可分析出包拯是一个执法公正、为官清廉、为民做主的人，也就是【甲】文中所说的“侍中、尚书、长史、参军”等类型的人物，用一个词概括就是“贤臣”;用短语概括就是“贞良死节之臣”。]

附文言文参考译文：

包拯字希仁，是庐州合肥(今安徽合肥)人。最初考中进士，转到端州当知府，升为殿中丞。端州出产砚台，此前的知府趁着进贡大都敛取贡数几十倍的砚台，来赠送给当朝权贵。包拯命令制造的砚台仅仅满足贡数，当政满一年没拿一方砚台回家。

按旧规矩，凡是诉讼都不能直接到官署(递交状子)。包拯打开正门，使(告状的人)能够直接到他面前陈述是非曲直，办事小吏(因此)不敢欺骗。

包拯性情严峻刚直，憎恶办事小吏苛刻，务求忠诚厚道，虽然非常憎恨厌恶，但从来没有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不随意附和，不以巧言令色取悦人，平常没有私人信件，连朋友、亲戚也断绝往来。虽然地位高贵，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)饮食跟当百姓时一样。(他)曾经说：“后代子孙当官从政，假若贪赃枉法，不得放回老家，死了不得葬入家族墓地。假若不听从我的意志，就不是我的子孙。”

13.①“奋发”形容昙花开得灿烂，“无常”指昙花凋落得迅速。②用对比的手法，突出作者对人生价值的哲理思考。(要理解词语的语境义，读懂词语所在的句子是关键，要学会在阅读中去比较、体会，这样才能快捷准确地理解词语的语境义。关于第二问，要结合文章主旨来思考。)

14.①写昙花怒放吐香给人的感受(昙花为谁开)，由昙花联想到恩师生前的音容笑貌。②以花喻人，说明恩师活在自己心中(或答：“人离开了，见不到了，但他在我心中，于是便存在”)。(理解句子的含义要扣住文章的主旨，结合作者表达的感情来回答。)

15.①不屑在白日与红尘争艳。②幽雅绝俗(或：清雅幽香)。③绽放极为狂放。(本题考查从文中概括和提取关键信息的能力。回答这类问题，首先要明确答案所在的段落，然后要学会从文段中筛选相关信息，或对段落中的信息进行归纳、整理。)

16.含义：①昙花在夜晚(子夜)开放。②借昙花表达对恩师的怀念和赞美之情。作用：以昙花为全文的行文线索。(本题考查对文章标题的理解。理解文章标题的含义,通常应该从两个角度去思考：一是从文章内容的角度去理解,二是从文章主题的角度去理解。)

17.时间：一个风雪飘飞的傍晚。地点：加拿大魁北克省的一个小城。人物：鲁尼兹、卢森斯老人及其家属、小城的人们。起因：父亲探病，老人搭车。(或：鲁尼兹在赶去医院的途中遇到了因大雪阻路而只能徒步回家的老人，他让老人搭自己的车回家。)经过：发生车祸，老人昏迷。(或：鲁尼兹好心载老人回家却在途中发生了车祸，老人受伤昏迷，其家人要求鲁尼兹赔偿。)结果：老人醒来，感恩扬善。(或：老人苏醒后不要赔偿，并利用社会给他的捐款建立了爱心救助基金，帮助因为付出爱心而遭遇尴尬的人。)(本题考查对文章内容的概括能力。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。概括时要抓住记叙的六要素。)

18.点明故事发生时的环境，为主人公的出场和故事的展开做铺垫。(或：渲染气氛，也为积雪导致车祸埋下伏笔。)[首先要仔细阅读画线的句子，这是一处环境描写，通过描写，我们看到了当时环境的恶劣程度。然后结合我们以前掌握的环境描写的作用来分析。环境描写的作用可以从以下六个方面来思考：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动了故事情节的发展。]

19.示例：真倒霉，我原本想让老人搭车回家，却没想到发生了车祸，不但让老人经受了病痛之苦，我还要赔偿这一大笔医疗费，我家里的经济条件原来就不好，这么一大笔债务我什么时候才能还完呢?为什么好心得不到好报呢?(意思对即可)(心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。人物的心理活动能反映人物的性格，展示人物的内心世界。心理描写是刻画人物思想性格的重要手段之一。常见的心理描写的方法是内心独白。)

20.运用抒情和议论深化了主题，高度赞扬了爱心、善意都是真诚和美丽的，都应该得到尊重和赞赏。[本题考查对文段作用的理解。在记叙文中，结尾一段的作用常常是：(1)照应题目或开头;(2)总结全文，点明中心或深化中心，突出某某中心;(3)引起读者思考，发人深思。]

21.问题：(示例)联系现实生活，结合选文说一说卢森斯老人具有怎样的品质。

答案：(示例一)生活中有的人受到别人的恩惠却恩将仇报，扭曲了人们的善意;卢森斯老人苏醒后不让鲁尼兹承担自己的医疗费，用人们的善款建立慈善基金，充分肯定人们的善意之举，说明他是一位仁慈善良、富有爱心的老人。

(示例二)生活中许多人受人滴水之恩而涌泉相报，告诉世人什么是善良;卢森斯老人苏醒后不让热心助人的人承担自己的医疗费，用人们的善款建立慈善基金，充分肯定人们的善意之举，说明他是一位富有爱心的仁慈善良、乐于助人的老人。(本题考查同学们的语言运用能力。这是一道开放性题目,回答时只要结合文章内容,提出问题并组织答案,且语言表达流畅即可，答案不唯一。)

22.思路点拨：这是一个审题难度较小、写作范围非常宽广的题目。在人生行进的路上，有成功，有失败，有经验，有教训，有喜悦，有忧伤。我们遇到的或是经历的事，有的一闪而过，如过眼云烟;有的却难以磨灭，刻骨铭心。我们的成功，给了我们怎样的喜悦?我们的失败，又给了我们什么启迪?当我们在路上留下勤勉攀登的足迹时，生活回报给我们累累的硕果;当我们把真诚与微笑一路撒下，我们看到了人间永恒的春天……回顾你在路上遇到的种种状况，想想在路上怎样才能坚定前行，望望你明天将要走的路，你一定会思绪万千，感受颇深。

例文：

在路上

人生就像一场旅行，不必在乎目的地，要在乎的是沿途的风景，以及看风景的心情。让我们怀揣着一张纸上路，管它是泛黄的，还是新的呢。看云舒云卷，花开花落。我们用它记录下旅途中的点点滴滴，还有那些曾经温暖过我们的、感动过我们的人，所有的这一切，都会成为我们生命中一道无法磨灭的美丽的风景。

我们并不孤单，一路上总有人同行。怀念那些纯真朴实的岁月，那些翻过围墙溜进学校的日子，那些摇着铃铛哼唱童谣的日子，那些午休时躲在被子里玩耍的日子。那些日子，我们曾经手拉手一起走过。

记得那个盛夏，我们站在树荫下大口喝着冰镇的汽水。水甜甜的，凉丝丝的，一直流进了心底。头发有几缕因为汗水的缘故粘在额头上。我们碰着瓶子，开心地笑着，连鸣蝉的聒噪也非常悦耳，多么简单的幸福。

因为学校的大门关着，我们就从旁边的矮墙翻过去，一不小心把手给划破了，殷红的血一下子就渗了出来。即便如此，我还是咬着牙说一点儿也不疼。你当时一定笑话我了吧，明明一副龇牙咧嘴的模样还非要装男子汉。你立马拉着我去医务室上了药。

下午的时光是最快乐也最短暂的。我们摆好了衣服当作球门，就开始了满场的奔跑。不大的球场上，回荡着我们的笑声。

一道短线急促地划过天空，紧接着就是第二条，第三条。然后就听见“啪啪”的声音，是雨点打在了叶子上。迟钝的我这才感觉到是下雨了。你拉着我的手飞奔，就是在下一秒钟的事。我好几次都差点摔倒，但还是紧紧抓着你的手不放。终于，我们一路狂奔到了屋檐下，看着早已淋成落汤鸡的对方，开心地笑了。

我们虽然与这些日子已经渐行渐远，但是在不经意间回头的一瞬，风景依旧。你们都不曾离开。感谢你们陪伴我走过那段路。是你们，给了我力量，让我今后不管遇到多么险峻的高山，多么泥泞崎岖的路途，多么湍急的河流，都不再彷徨!

所有的温暖，我都会把它们小心地收藏在心中最柔软的角落，或许将来有一天当我遇到人生的冬季时，我会把它们唤醒，让曾经的感动再次在心头荡漾，化了心头的冰霜。

收拾好我的行囊，挥手告别了满天的云彩，我又将上路。人生踽踽，我会珍惜在路上的每一分、每一秒，留恋于旅途中旖旎的风景。

哪里会是我的下一站呢?

【点评】要写好文章，首先要学会培养自己捕捉感动生活瞬间的能力。应该看到，这篇文章的作者就是通过回忆自己学习生活里的点点滴滴，然后构思出了这样一篇充满温暖和柔情的佳作。美好友情弥漫在文章里，深厚友谊跳跃在笔尖下。读者也似乎跟着回到了那段永恒的时光。文笔的优美展示，情感的酣畅流露，尤其是对一些经典诗歌的化用，如 “云舒云卷，花开花落” “挥手告别了满天的云彩”，都很好地表现了作者的文化积淀。

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幼儿综合素质教师资格证考试是评估幼儿教师综合素质的考试。考试内容包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿保健与安全、幼儿园教育管理等学科知识。考试要求考生具备良好的道德品质、职业操守和教育情怀，能够关注幼儿的身心健康和全面发展。考生需要掌握幼儿教育的理论和实践知识，具备教学设计、课堂管理、家园合作等教学能力。通过考试，评估幼儿教师的专业素养和教育教学能力，提高幼儿教师队伍的整体素质，促进幼儿教育的发展。

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