专业体育硕士学校毕业论文范文

这是一篇体育论文，体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。（以上内容来自百度百科）今天为大家强烈推荐一篇体育论文，供大家参考。专业体育硕士学校毕业论文范文第一篇1 前言1.1 选题背景铁人三项标准竞赛距离为游泳 1.5 公里自行车 40公里跑步 10 公里，三个项目须连续一次性完成，要求参与者具备较强的身体素质和精神毅力。铁人三项是进入奥运会最快的竞技体育项目，同时也是一个快乐的全民健身项目，活动形式多样，距离可长可短。铁人三项被人们视为健康阳光的现代户外运动项目，她亲近自然、绿色时尚、富有活力、充斥着挑战！铁人三项倡导融入自然，挑战自我;的生活理念，已逐步成为人们生命中不可或缺的一种教育手段，一种生活方式，一种精神载体;。为有效改善青少年体质持续下降的严峻状况，从中央到相关部委颁布了一系列政策文件，突显了青少年体育工作的重要性和紧迫性。2009 年《全民健身条例》要求各级各类学校应按照《中华人民共和国体育法》和《学校体育工作条例》的规定，根据学生的年龄、性别和体质状况，组织实施体育课教学，开展体育竞赛和课外体育活动，指导学生的体育锻炼，提高学生的身体素质。2021 年 7 月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2021-2021 年)》的颁布为中小学和高等学校教育提出了改革目标，指明了发展方向。2021 年 2 月《全民健身计划（2021-2021 年）》针对青少年体育工作提出，认真贯彻《中共中央国务院对于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，坚持健康第一指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标和重要评价内容；健全学校体育工作机制和督导制度，提高体育教育、教学质量；全面实施《国家学生体质健康标准》，广泛深入开展全国亿万学生阳光体育运动;；积极开展课余体育训练，倡导科学、健康的体育健身和生活理念；办好各级各类体育学校、体育传统项目学校；加强青少年体育俱乐部、青少年校外体育活动中心和营地建设；建立和完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络和联动机制。.......1.2 选题目的、意义开展中小学生校园铁人三项赛事，将为学校体育工作改革提供新的思路，也为学校阳光体育运动;注入新的生机与活力，在促进铁人三项运动普及与推广的同时，有效地增强我国青少年的体质，促进青少年运动基础的提高，提升青少年的运动能力，培养青少年勇敢顽强的性格，超越自我的品质，锻炼迎接挑战的意志和承担风险的能力，从身体和精神两个层面培养合格的接班人。中小学校园铁人三项赛事将作为一个优秀的平台和载体，联接学校、家庭、社会、企业等主体，共同为青少年体育事业的发展贡献力量。本研究通过对目前北京市开展的中小学校园铁人三项赛进行调查研究，对比赛的基本情况、组织管理、赛事发展的优劣势等进行调查与分析，对比赛的参与者和管理者进行问卷调查，旨在将一个新兴的赛事较为完整的呈献给大家，并找出其中存在的不足之处，了解参与者的动机和态度，提出相应的提议，为北京市中小学校园铁人三项赛事的发展提供一定的理论依据。.....2 研究对象与方法2.1 研究对象本文的研究对象是北京市中小学校园铁人三项赛事，调查对象为比赛组织管理者和运动员。研究过程中，在 2021 年第三届北京市中小学校园铁人三项邀请赛和海淀区首届中小学铁人三项赛的比赛现场采取整体抽样的方式，选取各参赛单位运动员共120人，采取随机抽样方式选取赛事组织管理人员 20 人作为调查对象。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法通过国家图书馆，首都体育学院图书馆、中国期刊网等数据库查阅对于铁人三项、校园铁人三项的相关资料与书籍。并根据本研究的需要，查阅了《中华人民共和国体育法》、《学校体育工作条例》、《全民健身计划（2021-2021 年）》、《中共中央国务院对于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《铁人三项进校园;20212021年工作规划和 2021 年实施方案》等文件、法规，为本研究做好理论上的准备。2.2.2 专家访谈法对于北京市中小学校园铁人三项赛事的开展情况，为了更好的了解情况，采用专家访谈法，设计了访谈提纲，为本研究提供一手资料。2.2.3 问卷调查法2.2.3.1 问卷的设计和基本内容赛事的组织管理人员和参与的运动员是一项赛事重要的组成部分，因此本研究设计了赛事组织管理人员和运动员的调查问卷，从而更加深刻的了解这项赛事。问卷内容涉及组织管理人员的基本情况，运动员的基本情况等。2.2.3.2 问卷的效度检验问卷调查前，依据调查方法的实施原则，对问卷进行了效度评定。将问卷向 10 位铁人三项，赛事管理、学校体育等方面的专家发放，请专家分别对问卷的内容效度和结构效度进行效度检验，评价情况及结果见表 1、表 2。....3 结果与分析....... 83.1 校园铁人三项;概念的界定 ..... 83.2 北京市中小学校园铁人三项赛事基本情况分析 ...... 93.3 北京市中小学校园铁人三项赛事运动员状况 ....... 173.4 北京市中小学校园铁人三项赛事管理人员状况...... 223.5 北京市中小学校园铁人三项赛事发展的 SWOT 分析... 253.6 促进北京市中小学校园铁人三项赛事发展的策略研究..... 284 结论....... 303 结果与分析3.1 校园铁人三项;概念的界定铁人三项是将游泳、自行车和跑步这三项本身已具备百年以上历史的基础运动结合起来而创造的一项新型体育运动项目，她具有综合性、挑战性、观赏性、灵活多变性、广泛参与性、公平竞争性等特点[11]。铁人三项运动需要将游泳、自行车和跑步这三个项目在比赛中连续一次完成，标准竞赛距离为游泳 1.5 公里自行车 40 公里跑步 10 公里。铁人三项进校园;工作开展后，北京市铁人三项运动协会举办了北京首届中小学校园铁人三项邀请赛;；校园铁人三项赛根据不同阶段学生的运动基础和技能水平，灵活设置比赛项目和比赛距离，降低比赛难度，通过游泳馆代替公开水域、小轮车或轮滑代替公路自行车等方式，大大降低了参与门槛、增强了趣味性、提升了安全性，得到了学校和社会的认可与支持，深受学生、家长和老师的欢迎，初步探索出了适宜在校园开展的铁人三项活动形式和组织模式，为铁人三项运动在校园的全面推广与开展积累了宝贵经验。因此，将本研究所涉及的校园铁人三项;界定为：依据铁人三项运动的比赛形式，根据不同阶段学生的运动基础和技能水平，设置适宜于学生参与的比赛项目和比赛距离的一项运动。......结论4.1 校园铁人三项赛是为了培养更多复合型青少年人才而推出的新型校园体育运动项目，结合青少年儿童的素质教育理念和体育人才培养计划，培养更为全面的青少年体育人才而创办的赛事。本文将其界定为：依据铁人三项运动的比赛形式，根据不同阶段学生的运动基础和技能水平，设置适宜于学生参与的比赛项目和比赛距离的一项运动。4.2 北京市中小学校园铁人三项赛事目前共举办了 5 场，分别是北京体育大会暨2021 年北京首届中小学校园铁人三项邀请赛、北京体育大会暨 2021 年北京第二届中小学校园铁人三项邀请赛、2021 年首届全国校园铁人三项邀请赛总决赛、2021 年全国校园铁人三项邀请赛北京预选赛暨北京市第三届中小学校园铁人三项邀请赛、2021 年海淀区首届中小学铁人三项赛；赛事规模较小，但是从 2021 年到 2021 年的参赛队伍和参赛人数都呈现增长的趋势；举办地的场地设施比较完善，但仅局限在北京市第四十七中学和国家环保部北京会议培训中心。4.3 北京市中小学校园铁人三项赛事设置了校园铁人三项和校园铁人两项，校园铁人三项包括游泳、小轮车和跑步，校园铁人两项包括游泳和跑步，用小轮车代替了铁人三项比赛中的自行车；各组别各项目距离设置在几届比赛中有所变化，目的是为了适应各年龄段学生更好地参与；项目设置具有经济性、安全性和有效性的特性；比赛形式分为个体赛和团体赛；比赛级别只有校园邀请赛和全国联赛两个级别。4.4 北京市中小学校园铁人三项运动员的训练年限普遍较短，大部分集中在 12年；三项中都有各自擅长的项目，其中擅长游泳的运动员最多，缺少综合能力强的运动员；运动员的训练动机积极，但是了解校园铁人三项赛事的途径有限，主要是通过教师和朋友介绍，缺少相关媒体的报道与宣传；运动员的训练时间偏少，缺少科学系统的训练指导；装备满足情况不乐观，家长对于校园铁人三项的认知程度有限，对于运动员训练的支持态度有待提高。............参考文献（略）专业体育硕士学校毕业论文范文第二篇1 前言1.1 选题依据射箭运动是奥运会比赛的正式项目，也是我国的潜优势项目。随着国生命活水平的提高，喜欢射箭项目的成人、青少年数量逐年增加，而且发展潜力巨大。射箭运动是一项技巧性十分强的项目，技术动作分为三个部分：准备部分、基本部分、结束部分。准备部分包括：审靶、选位、站立、搭箭、推弓、钩弦以及转头；基本部分包括：举弓、开弓、靠弦、继续用力、瞄准以及撒放；结束部分包括：动作暂留和收势。射箭运动中每个技术动作的重要性都不可忽视，动作之间的衔接也很重要，如有脱节，将影响整体射箭技术动作的完成，对于刚开始射箭训练的青少年而言，技术动作的稳定训练、一致性训练是最重要的，只有技术动作准确、稳定，青少年射箭训练才能打下良好的基础。由于对所学内容没有具体形象的认识，没有射箭运动的基础，对于初学射箭的青少年来说仍是一项陌生和新奇的运动形式。因此对体育教师来说，如何根据射箭运动的特点和学生的实际情况选择合适的教学方法显得尤为重要。本人通过对国内外文献资料的查阅显示视频教学法能够真正起到提高多项体育教学效果的方法，它以呈现的图像、动画和声音为主来吸引青少年选手的注意力，同时视频教学也得到项目教练以及教师和学生的广泛认可[1]。此方法能够充分提升学生的视觉和听觉能力以及增强肌肉本体感觉等多种人体感觉记忆。在心理学层面，心理位移过程中，运动反应时间与构成新形象的两种刺激表象之间所呈现距离是成正比。视频教学将可以生动、具体的动作映射在头脑中刺激人脑产生某个动作的形象，可以有效的对比自己参与训练项目的动作，从而得到提高。因此当教练对射箭某个技术动作进行视频教学时，学生虽然没有得到详细指导，但是可以对该动作的整体节奏、技术要点等要求，已经在他们的头脑中形成了整体形象。再通过反复的强化训练，就会在头脑中、肌肉记忆中定型。.......1.2 研究目的、意义1.2.1 研究目的本文通过对视频教学的相关理论和实践进行研究，对射箭技术训练的特点研究，并将视频教学法介入到北京市温泉第二中学 12-14 岁学生射箭技术训练中，检验视频教学方法在射箭初期技术训练中的作用和效果。收集教学实验数据，为后续射箭技术训练的研究提供一定数据参考。1.2.2 研究意义体育教学内容及要求区别于其他学科，它要求学生通过观察、学习，在大脑中确立形成基本动作表象，反复刺激肌肉群去感知不同技术动作的力量、动作的空间特征、时间特征和完整动作的技术要领，尊重形成肌肉记忆[2]。视频教学在其它学科教学中，得到了广泛应用。在部分体育项目教学中，也逐渐尝试，并取得了良好的教学成果。我国在射箭教学中很少采用视频教学。本研究意义在于将体育教学方法与实践研究结合在一起，将射箭技术训练传统教学方法与视频教学法训练的学生，通过考核进行成绩对比，找出适宜 12-14 岁学生射箭技术训练的方法，同时为视频教学运用到 12-14岁学生射箭技术训练中提供理论依据。此研究相关内容还可以优化射箭技术训练方法，增加训练手段，为提高射箭运动成绩提供理论支持，为后续研究提供数据支持。....2 研究对象与方法2.1 研究对象本文以视频教学法介入对 12-14 岁学生射箭技术训练的效果为研究对象，以北京市温泉第二中学 12-14 岁 20 名男生作为本次实验对象进行研究。其中 10 名同学为实验组，另外 10 名同学作为对照组，两组学生基本数据没有显著性差异，符合进行教学实验的条件。........2.2 研究方法2.2.1 文献资料法本文在研究的过程中通过查阅首都体育学院图书馆和中国知网关于视频教学法在体育教学中应用的情况，射箭运动员技术训练方法的相关文献资料。并查阅了关于直观教学法、视频教学法和射箭项目技术训练的期刊、杂志和书籍，收集了与本研究相关的文献资料；对视频教学的过去和现状有了详细的了解，对青少年射箭训练的状况有了更深的认知，为本文的研究打下了良好的理论基础。.......2.2.2 实验法2.2.2.1 实验对象在报选北京市温泉第二中学射箭项目选修课的 68 名学生中，挑选 12-14 岁 20名男生作为本次实验对象，在选择实验对象时，为保证实验结果的真实、准确，做到以下几点：（1）通过长跑 1000 米测试基本运动能力，去掉时间超过 4 分 30 秒的学生。（2）通过俯卧撑测试基本力量能力，去掉不能完成 5 个标准动作的学生。（3）由 3 名专业射箭教练对所选学生进行专项测试，包括测量臂展、身高、模仿教师做射箭徒手动作等，去掉身体条件不够和动作特别不协调的学生。（4）将所选的 20 人随机抽取分为对照班和实验班，实验班（A 班）10 人，对照班（B 班）10 人。........3 实验研究结果......143.1 撒放和技评成绩分布的变化.....143.1.1 实验后撒放成绩分布.....143.1.2 实验后技评成绩分布.....153.2 研究结果.......214 分析与讨论.....214.1 视频教学的优势.....214.1.1 视频教学应用于体育教学.... 214.1.2 体育教学观念的改变.....224.1.3 提高课堂教学质量.......224.1.4 提高课堂教学学习效果....224.1.5 视频教学在射箭教学中的优势....225 结论.......254 分析与讨论实验结果告诉我们，在青少年射箭技术训练教学中，采用视频教学法介入的实验班 A 班和只采用传统射箭教学法的 B 班，训练结果产生了明显差异性，究其是什么原因导致结果发生如此大的变化，下面就影响成绩的因素加以分析。4.1 视频教学的优势视频教学是将教学内容，以图像、声音和文字合成一体的形式呈现给学生， 使学生在视觉上有了直观感受，结合图像和生音，使学生更加容易形成动作表象[45]。通过此次教学实验，视频教学在北京市温泉第二中学 12-14 岁青少年射箭技术训练中，充分发挥了其特点，展现出多媒体教学的优势。体育课的传统教学方法，教师如何教，学生就如何学，老师们的教;才是重心，虽然体育课程大纲上一直谈到学生才是体育课的主体，在现实的体育课上由于安全因素等诸多原因这一要求很难实现。目前学校体育课上教师语言的灌输最多，学生对一些复杂动作理解困难，动作衔接不上，学生学习兴趣就会削减，心理上造成了一定压力，课堂教学气氛和学习气氛均受到影响，结果体育技术动作的学习变得愈发困难，最基础的动作学习都要投入大量的精力，稍复杂的动作学习起来就更加困难，这就是体育课上传统教学方法带来的弊端。而现代的体育教学中，体育教师的观念逐渐改变，多媒体教学方法获得高度认可，尤其是视频教学，解决了体育课上的实际问题，学生学习气氛浓厚，课堂教学气氛浓烈，积极主动去学习。学生成就感自信体会心得到了恢复，有效的实现了教学目标。.........结论1.在北京市温泉第二中学 12-14 岁学生射箭技术教学中介入视频教学，对于初学射箭技术的学生掌握射箭完整技术有明显的促进作用。2.介入视频教学的实验班，在撒放环值成绩上，高于对照班 11.2％，在撒放密度成绩上，低于对照班 16.2％，视频教学对于初学射箭技术的学生在动作一致性训练上的帮助更大。3.介入视频教学的实验班，各项技评动作的成绩全部高于对照班，站立动作技评高于0.7％，开弓动作技评高于 10.6％，动作到位技评高于 11.2％，继续用力技评高于24.6％，放箭技评高于 8.1％，收势技评高于 5.9％，视频教学对于初学射箭技术的学生在继续用力动作学习中帮助最大，对站立动作的学习帮助最小。4.视频教学法的介入使得实验对象获得稳定清晰的动作表象，是促进学生更快更准确掌握射箭完整技术的原因。............参考文献（略）专业体育硕士学校毕业论文范文